随着我省素质教育的全面推进，学生的综合实践活动课越来越受到人们的重视。不同于学科性课程，综合实践活动课更强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。可以说，在全面推进学生素质教育的新课改背景下，综合实践活动课的设置是其中最大的亮点。与此同时，既没有固定、现成的教材，不能拘泥于课堂和校园的活动空间，又要在活动中发挥学生的主动性，培养学生的创新和实践能力。它所呈现出的动态性、开放性特征，加大了各个学校开发实施此课程的难度。因此，这一非学科性课程既是新课改中一大亮点，同时也成为其中的难点。

近年来，在众多致力于综合实践活动课程的实践与探索的学校之中，双中实验校无疑成为其中一颗耀眼的明星。双中实验校所建构的综合实践活动课程体系，以全新的实践理念和独树一帜的推进措施，获得了省内外教育专家的一致认可与社会的广泛好评。2015年在双中实验校召开的省综合实践活动现场会上，四川省教育厅副厅长何浩充分肯定了学校整体推进综合实践活动课程的重要成果，认为学校在课题化开发、探究性实施综合实践活动课的经验和做法，在全省乃至全国都有着重要的示范性和推广价值。在2015年的全国综合实践活动年会上，双中实验校所展示的综合实践活动课成果，受到了张华、陈树杰、杨培禾等专家的赞誉，专家们一致认为双流中学实验学校的综合实践活动课程理念和技术上处在全国最前列的，其经验值得全国各地学习和借鉴。

       综合实践活动课推动素质教育实施

双流中学实验学校自建校十多年来，一直在进行推进素质教育的艰苦探索。时至今日，该校已经探索了一条通过课程改革，系统构建校本课程体系来推动学校实施素质教育的特色之路。该校的校本课程体系在包括国家基础学科课程的同时，还包括以课题学习为特征的综合实践活动课，以学科拓展、社团活动为特征的选修课，以培养健全人格为核心的德育课程和以学校文化建设为主的隐性课程。其中，综合实践活动课是双中实验学校构建素质教育素质教育模式，实现育人目标的重要载体。该校综合实践活动课程以培养学生自主学习、实际应用、探究创新、发展个性为目标，构建出以校本化开发、分学科小课题、多学科综合大课题、劳技与职业体验课题、社区服务课题、研究性学习课题的综合实践活动课程体系。

“以探究性学习为重点开设综合实践活动课，社区服务、社会实践、劳动技术与探究性学习相结合”是双中实验校在探索综合实践活动课发展路径所呈现出的亮点与特色。高志文校长认为，学校拿出总课时的20%，让学生带着任务走出课本，去发现、探究、解决社会生产生活实际中的各类课题，在于促进教师和学生主动发展；促进学生掌握学习方法发展学习能力和个性特长，发展综合实践应用能力，增强研究意识和创新精神的作用。在双流中学实验学校的学生课表上，到黄龙溪进行特色小吃调查研究、到双流白河取水样研究水质污染和水体治理的方法、去学校的种植基地上劳动技术课，在课堂上可以研究川菜及本土文化……这些看似有些“不务正业”的课程穿插在学生每天的学习生活中。在这些走进省科技馆、黄龙溪、双流新城、杜甫草堂、城市交通等综合实践活动课程中，同学们自主形成的探究方案和调查研究成果闪现出他们对社会对未来深入思考的智慧之光。科技实践活动《承载希望 放飞梦想——走进省科技馆》《双流县城市河道——白河生态系统调查及治理措施研究》获全国青少年科技创新大赛一等奖，《走进棠湖公园》《投资与理财》等36节活动课参加全国学术年会获国家一、二等奖，《实践探索，成就梦想——走进黄龙溪》科技实践活动获全国科创大赛二等奖、省科创大赛一等奖，《太阳能光伏发电应用研究》科技实践活动获全省科创大赛二等奖，《关注水资源 保护母亲河》课题研究报告获省二等奖。

据了解，双流中学实验学校目前已经建立了十六个校外综合实践活动基地，其中学校在彭镇开发的30亩蔬菜种植基地成为学生农作物栽培课程的主阵地。每届八年级以课题探究性学习为主要方式，在农技员的指导下开展农作物种植栽培与职业体验活动。学习与植物栽培有关的土壤、气候与植物以及农产品营销等方面的知识，学会相关的研究方法；激发学生进行探究性学习的兴趣，体验劳动的辛苦与快乐；培养学生热爱大自然、保护自然环境、珍惜劳动成果的美好情操并增强互助合作的精神。该校的综合实践活动课程《走进彭镇劳动种植基地》荣获四川省科创大赛一等奖，被四川省推荐到全国科创比赛参评。

该校还把综合实践活动课作为科研课题进行研究，学校开发的《初中综合实践活动课程的开发与实施》被立为四川省教育科研资助金课题项目，该课题研究成果获得四川省和全国一等奖，并被四川省作为典型案例推荐上报到国家教育部；该课题的主要研究成果——“课题化开发、探究性实施、表现性评价、育核心素养”，被专家认为在全国范围内“常态化实施初中学校综合实践活动课程”提供了较为成熟的技术指导。

       综合实践课记入学生成长档案

在双流中学实验学校，综合实践活动课不只是“玩玩”而已，学校将其纳入学分管理，制定了一整套的评价体系。“首先我们建立了学分制评价制度，学生必须完成400学分的修读，基础学科课程、综合实践课程和选修课程分别是200分、160分和40分，而综合实践课程的学分占总学分的比例高达40%。各类课学分及总学分必须达到一定分值才能取得九义学习完成证。”双流中学实验学校校长高志文表示，学校构建了完善的综合实践活动课评价体系，在制订六条评价标准的基础上，认真落实评价机制，并制定了评价量表。此外，学校还搭建展示平台，实行集中展示评价。学校每学年举行科技节、人文艺术节。在“两节”上展示优质的活动课和学生在各类活动课中取得的成果，并现场组织评价，调动师生开展综合实践活动的积极性。学校还建立教师专业成长档案和学生成长记录制度，将师生参加活动课的评价结果记入档案，作为以后对教师学生评比的依据。

       综合实践活动课的开展        带动教育质量全面攀升

通过综合实践活动课程的学习，该校学生主动学习的热情被大大激发，学生的综合素养得到进一步提高。十余年来，随着综合实践活动课的有效开展，该校学生中考成绩节节攀升，在各类竞赛、表演、展示活动中大放异彩：十二年中考连续十年夺得状元桂冠，升入“国重”学生的比例和优生比例在全区遥遥领先；该校学生参加全国作文、英语、数学、物理学科竞赛等近两千人获全国奖项，参加国家、省、市科创大赛4175人获奖，277件学生作品获国家专利，7位学生获市英才奖。学校机器人代表队参加全国青少年机器人大赛、韩国亚太地区机器人选拔赛，以及美国世界机器人锦标赛均获冠军……